bob半岛体育随着移动互联网和人工智能技术的普及，当下不少中小学教师尤其是年轻教师在上课时已经不写板书了，而是用电脑把板书内容做成了表格、知识路线图、知识导图、PPT等，有的干脆用下载或自编的音视频“放电影”。

　　这些先进的教学技术固然能博得学生的眼球，固然减轻了教师的板书时间和压力，固然增大了课堂教学的容量，也固然加快了课堂教学的进程；但是，任何事情都要一分为二，都有利有弊，换句话说就是这些表格、知识导图、PPT或音视频等都是一把把“双刃剑”，如果我们使用恰当BOB半岛，它们就能最大化的发挥作用；如果使用过度，它们就会走向教学的反面，比如有的教师所使用的PPT虽然做得很形象，也很漂亮BOB半岛，但因为上课时放得太多和太快，导致学生还没看清就一晃而过了，这样他们怎么能理解所学知识，这时的学习效果势必要打折扣了。

　　其实，教师的这种做法，就像复旦大学著名教授葛剑雄先生所说，“这实际上是把教育停留在低龄化、形象化的阶段，对培养孩子的逻辑思维能力、抽象思维能力并没有好处”。

　　有鉴于此，教师在上课时，必须设计和书写合适的板书，这既是提高课堂教学效率的重要保障，又是教学必不可少的内容，更是一种传统的教学方式。

　　一方面，板书的内容既能向学生长时间提供教学信息，又能把每一堂课的核心内容显现在黑板上；另一方面，有了板书做支撑，学生才能更好地整理和消化所学知识，才有利于整堂课的学习。

　　当然，好的板书不在于书写字数的多寡，也不在于所写内容多么高深，而在于深入浅出，在于精，在于重点突出、逻辑清晰、层次分明，在于言简意赅。而要达到上述目的和境界，需要教师在日复一日的课堂教学中长期修炼，长期坚持。

　　记得笔者在二十世纪八十年代任教时，当时的“三字一画”一一粉笔字、钢笔字、毛笔字和简笔画是教师最基本也是最重要的能力之一，那时学校组织听课，在评价教师上课好坏时，板书是衡量教师教学能力强弱与否的重要依据，多数教师对此都很重视BOB半岛，也即在备课时，他们不仅备教材、备学生，同时也备“板书设计”。

　　所以，他们在上课时，除了钻研教学方法和刻意练习粉笔字，还注重板书的布局，画出来的简笔画都非常逼真，比如物理老师画人推小车和天平，化学老师画烧杯、试管、酒精灯，数学老师画圆、三角形、抛物线，等等，都是徒手画之，一气呵成，根本不用三角尺、圆规，一堂课下来，教学的主要内容图文并茂，一览无余地都写在黑板上，几乎没有涂涂改改、擦了又写、写了又擦的现象。

　　这样的板书，除了有助于学生理解、记录和记忆所学知识，不仅具有高颜值和观赏性，同时也变成了一幅美丽的“风景画”，以之下课后，学生不忍心把板书擦掉。

　　问题是当下如此设计和书写板书的老师已经不多了，有的老师一堂课结束，黑板上根本看不到一个粉笔字，粉笔和黑板不但成了摆设，同时也成了教室里的“累赘”。

　　因此，从某种程度上来说，这种做法有悖于教育教学规律和学生的学习规律，也可以说是教学的一种倒退，更是对学生的戕害。

　　至于教师书写板书要费力耗时，课堂教学的进程可能会“慢”一些，这不仅正常，而且正是因为有了这个“慢”，学生才有了思考时机，才能把板书内容比较完整地记录下来BOB半岛。所以，记笔记也是学生学会学习的重要方法。

　　一方面，记笔记时学生必须边听课，边看板书，边思考，边记录，其中的“听、看、思、记”就是“耳、眼、脑、手”并用的过程，这样记录下来的东西，就会在大脑皮层留下痕迹，就能习得所学知识。

　　另一方面，一块黑板上的板书内容就是每个学科每一堂课的精华，学生记下来以后，就能完整理解这节课的核心内容；如果遗忘了，只要及时翻阅一下听课笔记，就能加深理解和记忆，就能巩固所学知识。久而久之，就能提高学习能力和学习成绩。

　　何况时代在进步BOB半岛，社会在发展，人们利用互联网和人工智能等技术深化课程改革，推动教育教学跃上新的高度，这是必然趋势，谁也阻挡不了；尤其是教师作为学习的先行者，应该领先于其他人去学习和学好现代教育技术，如果仍不学习，仍不会应用，仍不肯应用，那必然要落后，必然被淘汰。这是不可抗拒的铁律。

　　因此，作为教师，我们要以更加积极和理性的心态去拥抱现代教育技术，也即对现代教育技术的认识、理解和操作不能简单化、片面化、绝对化、过度化，也不能全盘否定其应有的作用，而且要认识到它原本就是一种工具，既然如此，它就应该为我所用、为我服务。

　　具体来说，就是我们既要传承传统，坚持写好板书，又要保持应用现代教育技术的自觉性和警惕性，避免对新技术的过度依赖；换句话说就是我们在上课时，要根据课堂教学的具体内容和要求，找到书写板书和应用现代教育技术的平衡点，做到该板书的内容要板书，该用PPT或音视频的地方就大胆使用PPT和音视频，两者要有机结合，灵活应用，穿行，科学拿捏，不偏不倚，恰到好处，从而为提高课堂教学效率和实现教育教学高质量发展提供不竭动力。